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三都水族自治县

为易地扶贫搬迁群众子女排忧解难

本报讯为不断探索优化易地扶贫搬迁公共服务保障体系建设，破解随迁子女放学后看管难题，为群众“搬得出、稳得住、能发展”提供教育保障，三都水族自治县教育局关工委结合国家“双减”政策要求和县域实际，深化措施、创新形式，在全县7所易地扶贫搬迁安置点学校启动实施“别具一格”的中小学生课后服务工作。

构建一个组织体系。为强化组织领导，推动力量下沉，构建一套“县级主导、学校主管、教师主抓”的三级联动管理体系，由县教育局班子领导定点包保一所安置点学校，一对一指导学校制定课后服务“一校一案”，各学校校长承担主体责任，统筹推进课后服务制度建设，各科任教师主抓，具体负责课后服务课程实施。通过三级联动，协同整合资源，精准对接学生及家长需求，让课后服务在易地扶贫搬迁安置点学校安全、有序开展。

组建两支队伍。各学校把优质师资和社会力量整合“收编”建队，组建以本校骨干教师、优秀教师为成员的“教师志愿服务队”和以本地非遗传承人、民间艺人、各类专家为成员的“社会志愿服务队”，深入课堂开展课后服务，丰富课后服务内容，切实满足学生个性化、多元化需求。

打造三套特色课程。在开设作业辅导、音体美等常规课程外，结合本地民族文化特色和安置点学生特点，依托现有教育资源，借助“教师志愿服务队”和“社会志愿服务队”师资力量，将民族文化融入课后服务，开设民族歌曲演唱、民族文字书写、民族乐器演奏、民族工艺品制作等民族文化课程；同时，还将卫生健康知识融入课后服务，开设营养膳食搭配、健康卫生常识、常见疾病预防等健康教育课程，将安全知识融入课后服务，开设交通安全、饮食安全、人身安全和消防安全等安全教育课程。通过打造民族文化、卫生健康、安全教育三套特色课程，让学生在课后服务学习中传承民族文化、提高卫生意识、树牢安全理念。（潘志忍）